Topic: Myself and my body

เป้าหมาย (Understanding Goal):

-        ข้าใจและมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆโดยการใช้ภาษาอังกฤษ อาทิเช่น สิ่งที่เกี่ยวของกับตนเอง (My self) หรือเรื่องใกล้ตัวตัวที่ควรรู้ (My body)

-       เข้าใจและสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ผ่านทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนในชีวิตประจำวัน ได้โดยใช้ Past Simple, Present Simple เพื่อถ่ายทอดผ่านการสนทนา ตอบคำถาม วาดภาพ บทบาทสมมุติ แต่งประโยคสั้น ๆ ง่าย ๆ และนำเสนอได้

เวลาเรียน: 4 ชั่วโมง/ สัปดาห์

ครูผู้สอน : นางสาวลักคณา แสนพงค์

Mind Mapping 

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษ หน่วย: "Myself and my body"

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Quarter 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558

Week	input	Process	Output	Outcome
1	Sub-Topic :  Review - Number - Phonics (A-Z) สื่อและแหล่งเรียนรู้: - กิจกรรม“What is your name?” - ตัวเลข จากแผ่นภาพสัตว์   (0 – 20)  - I Pad  : ENG 1-15 numbers 1-10	- ครูกล่าวทักทายนักเรียน กิจกรรม “What is your name?” - กิจกรรมทบทวน ตัวเลข จากแผ่นภาพสัตว์   (0 – 20)  - ใช้   I Pad  : ENG 1-15 numbers 1-10 - กิจกรรมทบทวน การออกเสียง สระและพยัญชนะภาษาอังกฤษ( Phonics (A-Z)   โดยใช้  I Pad  ช่วยในการออกเสียง - ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad - ออกแบบสมุดบันทึกคำศัพท์ - บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)	ภาระงาน: ออกแบบสมุดบันทึกคำศัพท์ ชิ้นงาน: สมุดบันทึกคำศัพท์	ความรู้ - เข้าใจและสามารอธิบายความหมายของ ตัวเลข เป็นภาษาอังกฤษได้ตั้งแต่ 0-20 ได้ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้ คุณลักษณะ - ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน - มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
2	Sub-Topic :  Myself - Time สื่อและแหล่งเรียนรู้: - กิจกรรม (Good Morning , How are  you ?  :  I’ m …..) - เพลง “What Time Is It?” - นาฬิกา - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม (Good Morning , How are  you ?  :  I’ m …..)   - กิจกรรมร้องเพลง “What Time Is It?” (มีท่าทางประกอบ) - กิจกรรม “บอกเวลาจากนาฬิกา” what time is it ? : It  is...? - กิจกรรมทายเวลาจากภาพ  ( I Pad ) (- กิจกรรม วาดภาพกิจกรรมตามช่วงเวลา - ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad	ภาระงาน: - วาดภาพกิจกรรมตามช่วงเวลา - บันทึกคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดคำศัพท์	ความรู้ - เข้าใจและสามารอธิบาย ค่าเวลาจากนาฬิกา และเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นได้ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้ - นักเรียนสามรถแต่งประโยคเกี่ยวกับ วันได้

Week	input	Process	Output	Outcome
		- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)	ชิ้นงาน - ภาพกิจกรรมตามช่วงเวลา - สมุดบันทึกคำศัพท์	คุณลักษณะ - ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน - มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
3	Sub-Topic :  Myself  - Day and Colorful day สื่อและแหล่งเรียนรู้: - กิจกรรม (Good Morning , How are  you ?  :  I’ m …..) - เปิด slid  (ลูกโป่งสีต่างๆ) - กิจกรรม story of the day - I pad : ฝึกออกเสียง - ใบงานสี  ใน 7 วัน	- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม (Good Morning, How are  you ?  :  I’ m …..) และทบทวนคำศัพท์วัน ใน 1 สัปดาห์ - ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับ สีที่แต่ละคนชอบ - ครูใช้ I pad เปิด slid  (ลูกโป่งสีต่างๆ) และใช้คำถาม (what colors is it ) - กิจกรรม   Colorful  of the day -  ฝึกออกเสียง  สี  ใน 7 วัน  โดยใช้ I Pad -  ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับ กิจกรรมสำคัญที่ทำในแต่ละวัน - กิจกรรม story of the day เช่น  Monday I went to school. - กิจกรรมระบายสี ให้ตรงกับคำศัพท์ประจำวัน   เช่น Monday – yellow (ระบายสีเหลือง)  - ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad  - บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)	ภาระงาน: - ทบทวนคำศัพท์วัน ใน 1 สัปดาห์วิเคราะห์ - ใบงานสี  ใน 7 วัน  (ความเชื่อมโยงของภาพและคำ) - บันทึกคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดคำศัพท์ ชิ้นงาน -- ใบงานสี  ใน 7 วัน  - สมุดบันทึกคำศัพท์	ความรู้ - เข้าใจและสามารอธิบายความสัมพันธ์ของสีประจำวันและเชื่อโยงต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ได้ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้ - นักเรียนสามรถแต่งประโยคและความเชื่อมโยงของสีประจำวันใน 1 สัปดาห์ได้ คุณลักษณะ - ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน - มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

Week	input	Process	Output	Outcome
4-5	Sub-Topic :  Myself  - month สื่อและแหล่งเรียนรู้: - I pad เปิดภาพ สัตว์ประจำเดือนเกิด - ตาราง เดือน ตั้งแต่ (มกราคม January – ธันวาคม  December)	-  ครูกล่าวทักทาย(Good morning  , today are you felling? : I …..) -  ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ What month birthday?” - ครูใช้  I pad เปิดภาพ สัตว์ประจำเดือนเกิดให้นักเรียนแต่ละคนดู   พร้อมทั้งฝึกออกเสียง คำศัพท์ชื่อสัตว์ประจำเดือนเกิด - คุณครูนำตาราง เดือน ตั้งแต่ (มกราคม January – ธันวาคม  December)  ,  มาให้นักเรียนดู  - กิจกรรมวาดภาพสัตว์ ลงในแต่ละเดือน -  ฝึกออกเสียงและสะกดคำศัพท์ เดือนแต่ละเดือน  โดยฟังเสียง Phonics จาก Ipad	ภาระงาน: - ฝึกออกเสียง คำศัพท์ชื่อสัตว์ประจำเดือนเกิด - วาดภาพสัตว์ ลงในแต่ละเดือน - บันทึกคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดคำศัพท์ ชิ้นงาน - ปฏิทินเดือน - สมุดบันทึกคำศัพท์	ความรู้ - เข้าใจและสามารอธิบายชื่อเดือนใน 1 ปี พร้อมทั้งเชื่อมโยงและบอกเหตุการณ์วันสำคัญต่างๆในแต่ละเดือนได้ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้ - นักเรียนสามรถแต่งประโยคเกี่ยวกับ วันสำคัญหรือเหตุการณ์สำคัญในแต่ละเดือนได้ คุณลักษณะ - ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
6-7	Sub-Topic :    My  body - body สื่อและแหล่งเรียนรู้: - เพลงประกอบท่าเต้น (Up and down)” - I Pad เปิดภาพ ลูกสัตว์ชนิดต่างๆ - กิจกรรม “Vocabulary on body  ” - กิจกรรม “แตะตามร่างกาย” - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูกล่าวทักทาย  “และทำกิจกรรมร้องเพลงประกอบท่าเต้น (Up and down)” - ครูเปิดภาพใช้ I Pad เปิดภาพ ลูกสัตว์ชนิดต่างๆขณะที่อยู่ในท้องของแม่ รวมถึงทารกที่อยู่กำลังนอนอยู่ในท้องมารดาให้นักเรียนดู (What do you see ?  I see …) - กิจกรรม “Vocabulary on body  ” ครูนำภาพวาด เด็กผู้หญิง   และเด็กผู้ชาย  ให้นักเรียนช่วยติดคำศัพท์ - ฝึกออกเสียง “ Phonics  ” คำศัพท์เกี่ยวกับร่างกาย - กิจกรรม “แตะตามร่างกาย” (บอกชื่อส่วนของร่างกายบริเวณนั้น) - ออกแบบ โมเดล ร่างกายตนเอง  พร้องเขียนคำศัพท์กำกับ	ภาระงาน: - ติดคำศัพท์ส่วนต่างๆของร่างกาย - ออกแบบ โมเดล ร่างกายตนเอง  พร้องเขียนคำศัพท์กำกับ - วิเคราะห์ใบงาน ความเชื่อมโยงของภาพและคำศัพท์ - บันทึกคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดคำศัพท์	ความรู้ - เข้าใจและสามารอธิบายความหมายของ คำศัพท์ที่เชื่อมโยงกับส่วนต่างๆของร่างกายได้ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้ - นักเรียนแสดงท่าทางและอธิบายคำศัพท์ที่เกี่ยวกับส่วนต่างของร่างกายได้

Week	input	Process	Output	Outcome
	- ใบงาน ความเชื่อมโยงของภาพและคำศัพท์		ชิ้นงาน - โมเดล ร่างกายตนเอง - ใบงาน งาน ความเชื่อมโยงของภาพและคำศัพท์ - สมุดบันทึกคำศัพท์	คุณลักษณะ - ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน - มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
8	Sub-Topic :  My  body  - Shape (Small – big , High – shot etc.) สื่อและแหล่งเรียนรู้:  - กิจกรรม “hello how  are you” (ร้องเพลงประกอบท่าทาง) - เล่นเกม ติดป้ายคำศัพท์ - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม “hello how  are you” (ร้องเพลงประกอบท่าทาง) - เล่นเกม ติดป้ายคำศัพท์ ที่สื่อความหมายบอก ขนาดเช่น (Small – big , High – shot etc.)  ลงบนภาพที่ครูวาด - ครูใช้ I pad เปิดภาพ สิ่งมีชีวิต  และสิ่งของต่างๆ ที่มีขนาด แตกต่างกัน และใช้คำถาม(how do  different ? : it….) - กิจกรรม วาดภาพ เรากับเพื่อนของเรา 1 คน  แล้วบอกว่า ส่วนใดของร่างกายมีลักษณะแตกต่างกัน (สูงกว่า  ยาวกว่า  สั้นกว่า  เล็กกว่า) - ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad - บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)	ภาระงาน: - ติดป้ายคำศัพท์ ที่สื่อความหมายบอก ขนาด - วาดภาพ เรากับเพื่อนของเรา 1 คน  แล้วบอกว่า ส่วนใดของร่างกายมีลักษณะแตกต่างกัน - บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก ชิ้นงาน - ภาพวาดตนเองกับเพื่อน พร้อมคำศัพท์กำกับ - สมุดบันทึกคำศัพท์	ความรู้ - เข้าใจและสามารอธิบายความแตกต่างของสิ่งต่างๆ ทั้งรูปร่างและรูปทรงได้ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้ - นักเรียนสามารถแต่งประโยคบอกความแตกต่างของสิ่งต่างๆด้วยการสื่อสารเป็น ภาษาอังกฤษได้ คุณลักษณะ - ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน - มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

Week	input	Process	Output	Outcome
9	Sub-Topic :   My  body - Food (salad blow) and (Papaya salad สื่อและแหล่งเรียนรู้: - กิจกรรม “hello how  are you” (ร้องเพลงประกอบท่าทาง) - คำศัพท์ ผัก ผลไม้  และอาหารประเภทต่างๆ - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม “hello how  are you” (ร้องเพลงประกอบท่าทาง) - ครูใช้ I pad พาเล่นเกม “vegetable”  ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับผักชนิดต่างๆ - นักเรียนวาดภาพ ถ้วยสลัดไว้สำหรับตนเองลงในสมุด - ครูพูดชื่อ ผักและผลไม้ เป็นภาษาอังกฤษ  แล้วให้เด็กๆวาดรูปผักและผลไม้ชนิดนั้นลงในถ้วยสลัดของตนเอง  พร้อมเขียนคำศัพท์กำกับไว้ - ทบทวนคำศัพท์ ผัก ผลไม้  และอาหารประเภทต่างๆ โดยใช้  I pad - นักเรียนวาดรูป ครก ของตนเองลงสมุด - ครูพูดชื่อ ส่วนผสมของ ส้มตำ (Papaya slad )เป็นภาษาอังกฤษ  แล้วให้เด็กๆวาดรูปลงในครกของตนเอง  พร้อมเขียนคำศัพท์กำกับไว้	ภาระงาน: - วาดภาพ ถ้วยสลัดและครกสำหรับตนเองลงในสมุด - วาดรูปผักและผลไม้ชนิดนั้นลงในถ้วยสลัดของตนเองพร้อมเขียนคำศัพท์กำกับไว้ - บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก ชิ้นงาน - ภาพวาดถ้วยสลัดและครก ที่บรรจุส่วนประกอบของอาหารพร้อมคำศัพท์ - สมุดบันทึกคำศัพท์	ความรู้ - เข้าใจและสามารอธิบายการทำอาหาร โดยมีส่วนผสมของวัตถุดิบต่างๆได้ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้ - นักเรียนสามารถแต่งประโยคเกี่ยวกับส่วนผสมและวิธีการทำอาหารเมนูต่างๆได้  คุณลักษณะ - ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน - มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อกาสื่อสาร
10	Sub-Topic :  Summary สื่อและแหล่งเรียนรู้: - กิจกรรม “What do you have ……:  yes I have ….., No I don’t have….  - I pad : ฝึกออกเสียง	- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม “What do you have ……:  yes I have ….., No I don’t have….  ” - ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter 1 ที่ผ่านมา - สรุป Mind Mapping  หลังเรียน   Quarter 1 - ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad	ภาระงาน: สรุป Mind Mapping  หลังเรียน   Quarter 1 ชิ้นงาน Mind Mapping  หลังเรียน   Quarter 1	ความรู้ - เข้าใจและสามารถสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นร่วมเรียนรู้ ได้ ทักษะ - นักเรียนฟังแล้วสามารตอบคำถามในชั้นเรียนได้ - แสดงความคิดเห็น ระดมความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ คุณลักษณะ - ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ - กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน - ตั้งใจทำงานจนสำเร็จตามเวลาที่กำหนด